作為臨床醫(yī)療服務(wù)的共同體系，pacs教學(xué)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。本文是以圖像教學(xué)為研究的標(biāo)的對(duì)象，簡(jiǎn)單分析了pacs系統(tǒng)現(xiàn)階段教學(xué)中的實(shí)際成果。無(wú)論是在新的教學(xué)過(guò)程中還是與教學(xué)有關(guān)在此基礎(chǔ)上，對(duì)pacs教學(xué)模式進(jìn)行了有效的改進(jìn)。與以往的教學(xué)效果相比，pacs的教學(xué)效果有了很大的提高。pacs教學(xué)系統(tǒng)一直是圖像診斷實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一部分。
　　1、醫(yī)學(xué)影像案例數(shù)據(jù)量還是非常廣泛的：PACS教學(xué)系統(tǒng)的基本服務(wù)器包含大量醫(yī)學(xué)影像教材：注意有腦、頭、頸、高清影像數(shù)據(jù)、面部特征、脊柱、腹部、胸部、全身骨骼、四肢等等。其檢測(cè)的項(xiàng)目包括X光、CT、MRI、超聲以及DSA在內(nèi)的高清晰影像數(shù)據(jù)和相關(guān)資料; 　　2、支持交互式醫(yī)學(xué)影像閱讀教學(xué)：安裝醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告撰寫系統(tǒng)，可編寫、提交、保存醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告，教師可查看、修改、修改、修改、修改、修改醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告。在計(jì)算機(jī)上記錄并打印診斷報(bào)告。教學(xué)老師可以選擇一個(gè)接一個(gè)地看學(xué)生的屏幕，與學(xué)術(shù)界產(chǎn)生交流，引導(dǎo)學(xué)生。
　　3、傳統(tǒng)的考試閱讀模塊：這一項(xiàng)主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的掌握熟練程度。與此同時(shí)，老師可以參照學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)出學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，從而就能夠找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從病歷數(shù)據(jù)庫(kù)中提取任何病例，并提出異議和問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)患者和圖像信息進(jìn)行診斷，并將設(shè)備機(jī)器提交給老師進(jìn)行統(tǒng)一的檢查。